自从开始从事与教育相关的工作以后，我开始思考我们上学的时代和现在的孩子有什么不同，最近，我发现现在的学校教育缺失了重要的一环，劳动教育。
北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，法国0.6小时，英国0.5小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。
小学五年级的孩子不会叠被子，初中生不会洗衣服，这些都是很常见的现象。我有一个亲戚，他家的孩子倍受长辈的宠爱，尤其是隔代长辈即爷爷奶奶的宠爱，不要说做家务，连吃饭都是爷爷奶奶把饭菜装好递给他吃，就差喂饭了。这孩子学习成绩好，考了省重点高中，奶奶为了照顾他的生活，居然不远几百里，跑到省城租给房子陪读。
后来，这孩子考上了北京的一所大学，这下爷爷奶奶犯愁了，离得那么远，房租又贵，去北京陪读是不可能了。等到这孩子第一个寒假回家时，爷爷奶奶都吓傻了，孩子背回来两大编织袋衣服。原来，这孩子从来没在学校洗过衣服，衣服脏了就买新的换上，一个学习下来，居然积攒了两大编制袋脏衣服拿回家洗。
这样的孩子应该不在少数。家长们都想想看，自己说否说过这样的话。“你好好学习就行了，家里的事用不着你管。”“你不好好学习，将来就去扫马路。”
体力劳动者和脑力劳动者在社会地位和经济收入等方面的巨大差距，导致家长们专注于孩子的学习，升学的压力让家长不愿意让孩子过多承担家务劳动，更不用提让孩子去参加其他劳动实践活动了。
我们那个年代，一个星期专门有两节劳动课。在课余时间，学校都布置了“勤工俭学”任务，我们要通过采草药，摘茶叶，打松果等各种劳动挣钱，上交给学校作为班费。
且不说学生这种上交劳动所得合不合理，我们对这种“勤工俭学”活动并不抵触。这些体力劳动锻炼了我们的生活，生存技能，明白了劳动的价值，也丰富了我们的社会知识。
人在大地上诗意地栖居着。
现在的城里孩子最缺乏的就是和大自然的亲密接触。我问几位小学生：“你们周末上几个培训班？”他们的回答让我大吃一惊，最多的上6个，一般都有三四个。孩子常年困守在教育，家，教育培训机构，已经完全丧失了与外界接触的机会。
这样的孩子看到的天空是被高耸的水泥建筑割裂的，看到的大地是被水泥地覆盖的，呼吸的空是充满着汽车尾气的焦躁，能看到的世界万物只有人和园林景观植物。长期以往，孩子们的身心都是不健康的。
举个简单的例子，农村很少有自闭症，焦虑症，狂躁症等心理不健康的孩子，因为大自然和宽松的环境能释放他们的压力。就拿我自己的孩子来说，如果她在乡下呆上几天，心情会特别的好。
所以，我设置小记者课程时，尽量把孩子们带到乡下去，让他们进行一些力所能及的劳动。这种活动虽然行程简单，但如果他们在一天时间内能领会到劳动光荣，体验到人间生活不易，我当然非常欣喜。
即便是达不到这个层次，只要他们放飞了自己的心灵，用自己的双眼仔细观察了大自然和不一样的世界，再用笔记录下来，我也觉得是成功了。
生活不仅有埋头学习，还有远方的诗和田野。