他们看起来时很正常
但只有他们才知道自己是否能撑得住
图片源于网络《好想爱这个世界啊》
（选段）
想过离开
以这种方式存在
是因为那些旁白
那些姿态那些伤害
不想离开
当你说还有你在
忽然我开始莫名期待
华晨宇-好想爱这个世界啊04:19来自子术美学序言
在画室工作的几年里，我接触过很多学生和家长，在这个工作的过程中需要处理层出不穷的问题。当然，在这些年的经历里，很多事情都掌握了一定的规律，以及处理问题的方式，或是预料到在某些工作过程中会发生某些问题。然而，对某一些问题来说，我需要做的不只是凭借经验“系统”的程序就能解决的，而是需要面对随机情况再做反应，那就是学生的心理情绪情况。刚开始从教师转到管理的时候对每一位学生的情况都是非常深刻，但远远不及现在的理解会多一些，因为想不到会有这么多的学生“隐藏”起来，现在所遇到的学生越来越多，我的体会也就越来越深。而这一次我借着最近的事情写一写这个话题。
白枭的独白
某天，白枭（学生）给我发了一张图片，图片上的文字是TA当下的情绪状况，并告诉我说TA看过医生，得知有轻度双相情感障碍。那时候TA在我旁边，但我当时并没有马上去理会TA，因为我手头上还有事情处理，跟TA说过我看完图片后再跟TA说。其实当时还有一个原因没有回应TA是我并不了解什么是“双相情感障碍”，对我来说这个太陌生了，在我还没有了解的前提下，我是不会去跟她展开详细对话的，因为聊不到点上就相当于浪费大家的时间，实际上帮不了TA。
白枭的独白（TA说希望我可以把这个独白发出来）
▲P-OE01白枭独白截图我曾试着将一些基本知识结合生活所见来演示解释，但她说即使讲了也不了解，例如透视（前大后小）、虚实（前实后虚），TA无法理解为什么会前大后小，为什么会前实后虚，即使举例生活中所见的也无法理解。而我也无法感同身受去理解到TA的感受。
▲P-OE02白枭独白截图这两段的红色线就是表明一种矛盾出现，而这个症状会让TA非常痛苦，因为这些都不是TA本意，TA是想考好成绩，并且去努力做好，但实际上这种状态上是没办法做到。而TA的发泄口就是发脾气，扔画板，但TA忍住了。这时TA还能做的有两个方式，一是文字抒发，另一个是找人倾诉。
▲P-OE03白枭独白截图
在这个独白文字里给我一个感受就是TA的状态——焦虑与无奈，而这个状态的背后就是抑郁，也是在向我发出一个求救信号，文中有两点尤为突出：一是TA有为这个考学一直在努力且认真地学，二是现实不能顺利地学。有一种情绪在干扰到TA，导致无法全心投入，而这个情绪并不是TA所能控制，不是TA不想做，而是做不到，这是抑郁症的普遍特征。
TA·白枭·双向情感障碍患者
在了解TA的这些基本信息里，我借着空暇的时间上网了解什么是“双相情感障碍”。从文字上说是病发时会有躁狂和抑郁两种情绪状态交替出现，有时狂躁作为主导表现，有时以抑郁为主导，这种情况比抑郁症的危害更大，因为有时躁狂和抑郁会同时出现，这个会让人非常崩溃。其实从文字上表述的是俗称躁郁症，据了解我国有万人躁郁症患者，他们看似跟平常人一样，但他们的世界极需要我们去发现。之前我对躁郁症是有了解的，因为之前我就遇到过这样的学生，但比较少，一般是抑郁症比较普遍。为了更好地了解这个情况我进入了测试网页，网页中的问题就是我想了解的答案，也在知乎里找到一些资料。
▲P-OE04图片截图抑郁测试网
▲P-OE05图片截图知乎
这个症状没有经历过的人是无法做到感同身受的，TA在很多老师看来正常的，但不敢跟其他老师交流，就怕不理解的时候反被泼了冷水。因为在TA在他人眼中是正常的时候，TA已经多次向我发出求救信号，到了现在，我担心TA会撑不下去了。因为我感受到TA每次来办公室会带有一些欲言又止的表现，TA很想找人倾诉，其实在这个状态下抑郁症为主导，在这种情况下，我不用跟她讲太多话，更不能讲大道理，或要TA应该怎样或那样的废话，因为这些TA都懂，只是身不由己做不到，而我也只需做一个倾听者即可。
在了解“双相情感障碍”的概念后，我便开始跟TA进行交流。在交流中我了解到很多信息，关于TA的过去，生活的环境包括校内的情况，这个并非先天，而是更多的是TA曾经在校园里经历的一些事，给TA带来的阴影一直走不出来，影响到现在的言行举止与心理情绪。我以听为主，听且努力做到在TA的言语中找到关键词作为话题突破口，挖掘她内心被需求的点，在交流的后段部分，我发现TA的情绪渐渐有好转，处于平静状态，在TA的描述里，我知道TA曾经的是被言语击垮的，从我点亮她的需求点后，她很努力地追问我关于她发光点，目的是希望从他人口中得到她曾经失去的信心，一种认同感。但我知道在她这种逐渐高涨的状态下，我需要收住一些言语，否则很容易引出TA的躁狂状态。
那个晚上我跟TA聊了两个小时，但我知道，从这个时间里是很难做到真的能让TA走出来，但起码当下的状态是调整过来了。那么，以后呢？
写在末端
在我接触到的学生中已经有很多抑郁情况，而躁郁在目前来说比较少。很多时候他们都是正常上课，只不过有时候情绪来了没办法专注到课堂，需要寻找一个空间来调整，他们不是不认真学，而是暂时做不到。在这个激烈的考试学习中，他们很多时候成为不被理解的人，但就是最怕是这样，看起来认为是挺正常的，但只有他们自己才知道，还能不能撑得住。
很多时候，我们做老师的都会抓几个学生来讲道理，但是，对于一个高中生来说，道理都懂，跟学生讲大道理是没用的，老师还没真正了解学生，抓住心结，是很难去引导学生的。因此才会出现无效沟通。真的不要以为学生矫情，脆弱的，因为我们不去了解的话，根本不知道学生曾经经历过什么才会这样，哪怕是我们看到表面那种大大咧咧的学生。
他们曾经发出过求救信号，我们能否收到？
#双相情感障碍#
图片源于网络