“有教无类”语出孔子《论语·卫灵公》,意指所有人都有平等接受教育的权利。社会上有这么一群未成年的青少年,他们有离家出走、夜不归宿、早恋、酗烟酒、厌学、网瘾、自暴自弃甚至打架斗殴、自残自杀等各种恶习。这些“熊孩子”是家庭无法管教,正常学校不适合接收的“问题”少年。如何教育他们重回正轨是学校、家庭甚至全社会都十分头疼而又必须面对和重视的问题。因为这不仅危及一个家庭的幸福,甚至关系到社会的稳定和国家的发展前景。那么,这些“熊孩子”问题形成的原因是什么?如何对他们进行教育转化和矫正呢?
江门台山弘德学校是江门市唯一一家接收接收这些“熊孩子”对他们进行教育转化和教育矫正的专门学校。学校位于广东省台山市白沙镇西村村(该村因出了40多名博士而闻名故又称之为博士村),是一间民办学校,成立于年10月。据了解,学校成立一年多以来,已经成功帮助多名问题学生成功“蜕变”。那么,该校是通过什么样的教育模式对这些问题学生进行教育转化和矫正的呢?针对问题少年的教育,弘德学校具体又有什么好经验和方法呢?近日,记者到该学校进行了实地走访了解。
办学初衷:希望每一个孩子都有接受教育的机会
“我希望每一个孩子都有接受教育改过自新的机会!”台山弘德学校董事长、投资人何先生向记者说出了办这所学校的初衷。
据何先生介绍,他是一个旅居加拿大的华侨,他自己的儿子原来也曾是一个问题少年,他早年由于忙于事业疏忽了对儿子的管教,在他儿子在15岁那年,他发现儿子粘上了网瘾,整天沉迷酒吧、网店,抽烟、酗酒、夜不归家,厌学逃学,后来被学校劝退了;他一怒之下就把孩子关在了家里,一段时间后,他找了另外一个学校让他儿子继续就读,谁知没过几天儿子又故态复萌,再一次被学校劝退。之后再也没有常规学校愿意接收他,为了避免儿子在外面误入歧途走上吸毒等犯罪道路,何大卫把儿子送到了一所接收问题少年的专门学校,也是这个原因,使何先生对专门学校有了更深的了解。半年后他的儿子经过专业的教育转化和矫正,终于成功蜕变,变成了一个懂感恩,知书识礼的乖孩子,后来回归学校还获得了不错的成绩。
“如今,我的儿子已经成为一名光荣的中国人民解放军,我对此感到特别光荣和自豪,我很感恩!所以,在我儿子参军之后,我就投资办了这所专门,希望能够帮帮这些孩子,给他们改过自新的机会,做一个对家庭对社会有用的人,我觉得这个事情很有意义,”何先生说。
量身定做的教学模式
据介绍,台山弘德学校为问题学生量身定做了军事化+心理辅导+文化学习+法制教育+兴趣爱好的培养管理教育模式。学校设计了规范的课程计划表,军事训练是专门学校的特色课程项目,采用适当的体能训练改善学生的恶劣行为习惯,培养学士的自我控制能力。再通过一对一心理辅导矫正学生的不良思想与行为,以帮助学生正确认识自己,接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,促进其心理健康与人格和谐发展。文化课为知识学习的补充,接受常规学校的主要课程学习,为促进学生全面发展打下基础。
“我们的老师需要比正常学校的老师付出更多的精力和时间,需要更大的爱心和耐心!在对问题学生的教育上除了方法方式,更重要的是爱心和耐心,只有用时间用爱心去感化孩子。”罗校长说。
据介绍,该校目前多名学生,而教职工就有60多名。特别是刚进校的时候几乎是一对一的辅导和教育,老师们从早到晚每天至少十几个小时地工作,除了教育学生的学习,还要无微不至地照顾学生的起居饮食等生活中的每个细节。“日复一日,月复一月,每次我看到我们的老师在帮孩子们剪头发、剪指甲、甚至洗衣服、洗澡,和孩子们一起吃一起住,一起欢声笑语融进孩子们的世界,我就看到了人性的光辉,他们不但是孩子们的老师,更是孩子们在学校的爸妈!”罗校长感动地说。“我们看到学生们从刚开始的抗拒、不配合、不习惯到后来爱上这里和喜欢上这里;走的时候还说舍不得这里的老师同学和这里一花一草,有的学生出去后还回来看望和感谢老师们,看到孩子们的这些转变,心里觉得很欣慰,所有的努力和付出都值了!”。
问题少年教育最重要的是心理辅导
“其实,进来的每个学生都有不同程度的心理问题,他们普遍觉得自己不被理解不被尊重,他们都渴望被理解和被关爱”专门负责学生心理辅导的刘老师说。
刘老师认为,每个问题少年背后都有一个问题家庭。也就是因为学生觉得自己不被理解不被尊重,心理才会出现问题,思想有偏差所以就会出现过激行为,出现问题时父母没有及时引导甚至不闻不问也就导致了问题越发严重。
“心病还需心药医”,孩子们有心理问题,第一课就是要给他们做心理辅导,解除他们的戒备心,引导他们说出心里话,聆听他们的声音,给予他们充分的尊重和关爱,好的地方给予鼓励和表扬,不足的地方加上例子给予引导,这样慢慢地建立了互信,工作就容易展开了,心理问题解除了,其他行为习惯通过循循诱导也就会迎刃而解了,刘老师介绍说。
家长理解和配合,才会有更好的成效
罗校长告诉记者,在教学工作中,他们也会遇到这样或那样的问题和困难,但她认为,最大的难点就是遇到家长的不理解。“我们的工作需要家长的理解和配合,这样才会达到如期的效果”她说。
她认为,问题学生的出现与社会、家庭教育和学校教育都密切相关。每个学生刚进校时都会不习惯,有强烈的抵抗情绪,他(她)们会想尽一切方法离开,所以,学校也会采取一些必要的措施,而且这些措施必须要得到家长的理解、配合和支持,只要坚持一段时间,通过教育矫治就会取得成效。
一年多来,助力多个“熊孩子”成功蜕变
罗校长告诉记者,台山弘德学校自年11月开学一年多来,到目前为止已经助力多个“熊孩子”成功蜕变。“我们的目标是5年内至少帮助名学生,这离我们的目标还很远,接下来,我们要努力扩大生源,加紧推进有效的教育模式升级转化,要奋起直追!”采访中,她还向记者分享了二个孩子的成功案例。
案例一:刘xx男13岁,家庭成员有父母和一个妹妹,父母感情和睦,但平时工作忙,对他少于管教。入学前该生有严重网瘾,自卑,内向,沉默寡言很少与人交流沟通,时常厌学、逃课,还有轻微抑郁症状。年10月进校,经过交谈,发现孩子自卑内向,内动力不足,由于父母在成长的过程中没有足够时间的陪伴与正确引导,导致孩子孩子性格孤僻,缺乏主见,自卑,体质差而且还有抑郁症。经过学校在生活作息、体能锻炼、心理辅导等方面的教育矫正,一个月后,身体状况明显好转,心情也开朗了;经过老师共情,倾听,精分,认知行为治疗和悉心照顾、教育辅导,3个月后的他,各方面非常稳定,可以很好的融入集体,进入学校生活模式,变成了一个性格开朗、充满自信、彬彬有礼、成绩优秀的优等生!刘同学成为了弘德学校成功蜕变最快的学生,他父母过来接他回家时,万万想不到自己的儿子竟然可以在短短的三个月脱胎换骨。
案例二:吴xx女14岁,家庭成员有父母和一个哥哥。孩子的父亲是公务员,母亲经商,平时忙于工作,疏忽了对孩子的陪伴和管教,到后来无法管教,孩子和家庭的关系十分恶劣。该生入学前劣迹斑斑:逃学,离家出走,抽烟喝酒,脾气暴躁,打架斗殴,有自残倾向,涉嫌未成年犯罪由司法机关以教代惩送进学校。学校老师与该生首谈结束后,发现该生心理问题严重,有自卑,自大,狂躁等心理现象,而且社会习气很重,有自残和暴力倾向,抗拒合作。判断该学生这种现象是由于长期得不到家庭的关爱和重视而引发,于是学校经讨论后制订了针对性的教育方案。
首阶段对她严加看管,杜绝自残和避免伤害其他同学;然后心理老师对她进行一对一的心理辅导,同时对她的生活的各方面给予更多